UPDATE Небольшой, но важный. Со следующего года в нашем вузе планируют добавить вступительный экзамен по специальности. Так что таких перекосов уже не будет.
Подвигла меня на написание этого весьма объемного опуса удивительная ситуация, сложившаяся с поступлением в магистратуру. Не столь давно Министерство образования Украины решило, что при поступлении необходимо обязательно сдавать вступительный экзамен по иностранному языку. Это требование закреплено в “Умовах прийому до вищих навчальних закладів України”:
Подвигла меня на написание этого весьма объемного опуса удивительная ситуация, сложившаяся с поступлением в магистратуру. Не столь давно Министерство образования Украины решило, что при поступлении необходимо обязательно сдавать вступительный экзамен по иностранному языку. Это требование закреплено в “Умовах прийому до вищих навчальних закладів України”:
Для вступників на освітньо-кваліфікаційний рівень магістра на основі базової та повної вищої освіти обов'язковим є складання вступного екзамену з іноземної мови.
И все бы было чудесно, но украинская специфика дает о себе знать, и в итоге благое начинание привело к тому, что в одних вузах мимо магистратуры с песнями и плясками пролетают, в общем-то, неглупые ребята, в то время как в других вузах выдумывают странные системы оценивания, чтобы ненароком не завалить на экзамене “краснодипломника”. Например, Донецкий национальный технический университет не придумал ничего лучше, как просто взять и поставить всем за экзамен “зачет”.
Я не ставил перед собой целью разобраться со сложившейся ситуацией всесторонне. Меня интересовали ответы всего на два вопроса:
- Как максимизировать шансы попадания в магистратуру с минимумом усилий?
- Неужели дела с обучением иностранным языкам настолько плохи, что студенты не в состоянии сдать вступительный экзамен хотя бы на троечку?
Заметка построена следующим образом. Сначала будут общие рассуждения о превратностях поступления в магистратуру. Затем немного поиграемся со статистикой поступления (буду использовать данные родной банковской академии, благо они были размещены в свободном доступе), чтобы понять, насколько же плохи дела с заморскими языками у среднестатистического студента (беседы с коллегами и студентами из других вузов показали, что у них наблюдается схожая картина). И завершим все попыткой перевести проблему выбора оптимального варианта подготовки к магистратуре в количественную плоскость.
